20 августа 2025 года в Доме дружбы народов состоялся открытый лекторий Российского общества «Знание» на тему «Психическое развитие ребенка. На что обращать внимание». Спикером выступила Екатерина Градинар, старший преподаватель кафедры психологии и социальных наук, Северо-восточного федерального университета им М.К. Аммосова, подробно разобравшая возрастную периодизацию и ключевые маркеры здорового развития ребенка.

Лекция была адресована родителям, затронув важные вопросы того как воспринимается мир детьми.

В рамках лекции были освещены критические точки развития психики у детей дошкольного возраста:

— В первый год жизни ребенок проходит путь от начальной формы общения с миром до формирования эмоциональной привязанности и зачатков управляемого поведения;

— В период с года до 1 года 3 месяцев ребенок активно осваивает мир через подражание, самостоятельно ходит и действует с предметами, начиная понимать речь и произносить первые слова;

— С 1 года 3 месяцев до 1,6 лет ребенок осваивает выбор предметов по признакам, различает больше форм, начинает использовать слова-заменители и самостоятельно справляется с жидкой пищей;

— К двум годам ребенок осваивает фразовую речь, сюжетную игру, различает цвета и начинает самостоятельно справляться с простыми элементами одежды;

— В период с 2 до 3 лет, во время кризиса «Я сам», ребенок осваивает ролевые игры, сложные фразы, навыки самообслуживания и проявляет первые зачатки эмпатии;

— В 3-4 года игра становится основой развития, закладывая основы мышления, речи и первых навыков общения со сверстниками;

— В 4-5 лет у детей активно развиваются ролевые взаимодействия, произвольное внимание, навыки планирования и зачатки контролирующей речи, а общение со взрослыми приобретает познавательный характер;

— В 5-6 лет у детей активно формируется словесно-логическое мышление, способность к планированию и распределению ролей в игре, а также развивается сюжетное рисование и конструирование по схеме;

— К 6-7 годам у ребенка формируются ключевые новообразования: произвольность психических процессов, внутренний план действий, соподчинение мотивов и учебно-познавательный мотив, обеспечивающие готовность к школьному обучению.

Особый акцент был сделан не на поиске отклонений, а на понимании и способах создания поддерживающей среды для ребенка на каждом этапе. Следующая лекция состоится 27 августа в 17:00 в Доме дружбы народов.